每一個學(xué)段的跨越，都需要學(xué)校、家長和孩子一起從身體、心理、習(xí)慣、知識、能力等多方面進行調(diào)整和準備，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。學(xué)段銜接要做好哪些事，升學(xué)才能不焦慮？跟教育小微一起了解——

01

科學(xué)做好銜接

避免認識誤區(qū)

學(xué)段劃分遵循學(xué)生成長規(guī)律，根據(jù)各年齡段的認知特點和學(xué)習(xí)能力而進行劃分。學(xué)段銜接的關(guān)鍵時期主要包括幼小銜接、小初銜接和初高銜接三個階段。不同學(xué)段之間的知識和技能存在一定的遞進關(guān)系，每個學(xué)段對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有不同的要求，進入新的學(xué)段，學(xué)生往往面臨著環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)任務(wù)的加重以及人際關(guān)系的調(diào)整等挑戰(zhàn)，容易產(chǎn)生緊張、焦慮等不良情緒?？茖W(xué)做好銜接，對學(xué)生個人健康全面發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)段銜接順暢，能夠使教育教學(xué)工作更加有序、高效地開展?？茖W(xué)做好學(xué)段銜接是構(gòu)建完整、連貫的教育體系的重要環(huán)節(jié)，各個學(xué)段之間相互配合、相互支持，才能實現(xiàn)教育的整體目標?？茖W(xué)做好學(xué)段銜接可以使教育更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

學(xué)段銜接常見誤區(qū)

1、觀念誤區(qū)

認為學(xué)段銜接就是要讓孩子快速適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)節(jié)奏和要求，在短時間內(nèi)掌握大量新知識，忽略了孩子的認知發(fā)展規(guī)律和個體差異。比如在幼小銜接中，要求孩子在幼兒園大班就學(xué)會小學(xué)一年級的全部課程內(nèi)容，這會給孩子帶來過大的壓力，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。在小學(xué)升初中階段，過早地讓孩子學(xué)習(xí)初中的數(shù)理化課程，可能會使孩子在進入初中后覺得課程重復(fù)而不認真聽講。

2、方法誤區(qū)

孩子進入新學(xué)段后，沒有及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，仍然沿用之前學(xué)段的學(xué)習(xí)方式。比如從小學(xué)到初中，初中課程的知識量和難度都有所增加，如果孩子還是像小學(xué)那樣依賴老師的督促和細致的指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，就會難以適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

3、溝通誤區(qū)

學(xué)校和家庭在學(xué)段銜接工作中缺乏有效的溝通與合作，導(dǎo)致教育目標不一致，影響孩子的學(xué)習(xí)和成長。忽視心理引導(dǎo)，在學(xué)段銜接工作中，家長和老師往往只從自己的角度出發(fā)，制定教育計劃和方法，而忽視了孩子的感受和需求。

02

幼小銜接

做好入學(xué)準備

幼小銜接的關(guān)鍵不在于知識的銜接，核心是該年齡段幼兒怎樣有效地從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實現(xiàn)幼小銜接，為后續(xù)學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》中，明確指出主要有身心準備、生活準備、社會準備和學(xué)習(xí)準備四個方面?！缎W(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》中，主要包括身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。

幼小銜接，家長需重點關(guān)注的問題

1、培養(yǎng)孩子的自信心

幫助孩子建立對小學(xué)的積極預(yù)期，消除恐懼感。通過講述小學(xué)生活的美好經(jīng)歷，激發(fā)孩子的向往之情。鼓勵孩子勇敢面對新挑戰(zhàn)，樹立自信心。

2、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

調(diào)整孩子的作息時間，使其與小學(xué)作息相銜接。教授孩子獨立整理書包、準備學(xué)習(xí)用品等生活技能。培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)、自主閱讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強家校溝通與合作

主動與孩子的老師建立聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。積極參加家長會、家訪等活動，增進對學(xué)校教育的了解。與老師共同探討教育方法，形成教育合力。

03

小初銜接

搭好貫通橋梁

從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)生身心發(fā)展等都發(fā)生了很大的變化。

1、學(xué)習(xí)環(huán)境上的變化

剛進入初中，面對新的環(huán)境有一個適應(yīng)的過程，學(xué)生需要適應(yīng)新的規(guī)章制度和作息時間，學(xué)生將結(jié)識更多同學(xué)和老師，需要學(xué)會與不同性格的人相處，建立良好的人際關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容上的變化

升入初中后，學(xué)習(xí)科目增多，課程量加大，初中的知識量大幅增加，難度也明顯提升。此外，初中的課程設(shè)置也更加多樣化。面對突然增加的課程數(shù)量和難度提升，很多孩子會不適應(yīng)。

3、學(xué)習(xí)方式上的變化

初中老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂講解的速度會加快，留給學(xué)生自主思考和探索的空間更大。

4、學(xué)生身心發(fā)展上的變化

小初銜接的時間點有部分孩子已經(jīng)處在青春期的前期，青春期孩子在生理和心理上經(jīng)歷巨大的變化，青春期的行為和情緒呈現(xiàn)復(fù)雜多變的特點，易出現(xiàn)孩子成長過程中的“叛逆期”。

小初銜接中的能力貫通培養(yǎng)十分重要，要注重加強幾個方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生順利過渡到初中學(xué)習(xí)生活奠定堅實基礎(chǔ)。

1、學(xué)習(xí)能力的貫通培養(yǎng)

包括自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、問題解決能力，學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃、獨立預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)知識，學(xué)會分析問題，尋找多種解決方案并進行評估選擇。

2、社交能力的貫通培養(yǎng)

包括溝通能力、合作能力、適應(yīng)能力，學(xué)會在不同場合、與不同人群進行恰當?shù)慕涣?。學(xué)會分工協(xié)作、發(fā)揮各自優(yōu)勢、共同達成目標。面對新的學(xué)校、老師和同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生盡快調(diào)整心態(tài)，融入新的集體。

3、自我管理能力的貫通培養(yǎng)

包括時間管理能力、情緒管理能力、目標管理能力，初中課程增多，作業(yè)量加大，更需要學(xué)生具備高效的時間管理能力。學(xué)生面臨更多的壓力和挑戰(zhàn)，要教會他們學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，保持積極的心態(tài)，制定長期的人生目標，并將其分解為具體的階段性目標，有計劃地為之努力。

04

初高銜接

做好人生規(guī)劃

初升高銜接是一個關(guān)鍵時期，高中階段的學(xué)習(xí)和初中有很大的不同。

1、知識難度的跨越

初中知識多為基礎(chǔ)性內(nèi)容，易于理解和掌握。高中知識更加深入和復(fù)雜，高中課程涵蓋的知識面更廣。

2、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

初中階段，學(xué)生在老師和家長的督促下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法相對被動。而高中階段，學(xué)生需要更加主動地學(xué)習(xí)，具備自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進度、自主選擇學(xué)習(xí)資源、自主解決學(xué)習(xí)問題的能力。

3、心理壓力的增大

高中課程難度大、知識量大、教學(xué)進度快，考試頻繁且難度較高，學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力明顯增大。

4、自我認知的挑戰(zhàn)

進入高中后，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)都很優(yōu)秀，自己在初中時的優(yōu)勢不再明顯，容易產(chǎn)生自我懷疑和焦慮。同時，高中階段對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)、社交、興趣愛好等方面全面發(fā)展，這也給學(xué)生帶來了一定的壓力。

高中階段是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識培養(yǎng)的重要時期，做好人生規(guī)劃對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。

1、自我認知

了解自己的興趣愛好，在初升高銜接階段，學(xué)生可以回顧自己在初中階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，思考自己對哪些學(xué)科、活動或領(lǐng)域表現(xiàn)出濃厚的興趣，對自己的學(xué)習(xí)能力、思維方式、性格特點等進行全面的評估。

2、目標設(shè)定

確定短期和長期目標，短期目標可以是在高中階段取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績、參加某個社團活動、獲得某項榮譽等。長期目標則可以是考上理想的大學(xué)、選擇適合自己的專業(yè)、從事自己喜歡的職業(yè)等。

3、學(xué)業(yè)規(guī)劃

在初升高銜接階段，學(xué)生要對高中的課程體系有一個全面的了解，了解不同課程的特點和要求，為選課和學(xué)習(xí)做好準備。根據(jù)高中課程的特點，制定適合自己的學(xué)習(xí)策略。

4、職業(yè)規(guī)劃

在初升高銜接階段，學(xué)生可以通過閱讀職業(yè)介紹書籍、觀看職業(yè)紀錄片、參加職業(yè)體驗活動等方式，了解不同職業(yè)領(lǐng)域的工作內(nèi)容、發(fā)展前景和所需技能。根據(jù)自己的興趣愛好、優(yōu)勢和劣勢，以及對不同職業(yè)領(lǐng)域的了解，學(xué)生可以初步確定自己的職業(yè)目標。一旦確定了職業(yè)目標，就需要制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展計劃。